Serap AKKAYA -Merkez Ortaokulu Altınordu/Ordu
Merhabalar, 2008 yılında KTÜ'de Fen Bilimleri Öğretmenliği bölümünden mezun oldum. 2009 yılında mesleğime başladım. Ordu üniversitesinde Fen Bilgisi Eğitimi alanında yüksek lisansımı tamamladım. Sınıf dışı öğrenme etkinliklerinin teknolojiye entegre edilmesi artık günümüzde kaçınılmaz bir süreç olup, bu süreçte öğrencilerime daha faydalı olabilmek önceliklerimin arasında tutmaktayım. Yeni bilgiler öğrenmek ve yenilikçi bakış açısını öğrencilerime kazandırabilmek ve fen okur-yazarı bireyler yetiştirebilmek için burdayım.
Hello, I graduated from Karadeniz Technical University, Science Teaching Department in 2008. I entered my profession in 2009. I completed my master's degree in Science Educational field at Ordu University. Integrating out-of-classroom learning activities into technology is now an inevitable process, and in this process being more beneficial to my students is among my priorities. learn new information, give innovative point of view to my students and raise science literate individuals.
Pandemide Deneyhanem
(My Experiment House in Pandemic)
Pandemide Deneyhanem projesi pandemi döneminde okuldan uzak kalan,zamanlarının büyük çoğunluğunu evde geçiren öğrencilerin basit bilimsel deneyler yapıp bilimsel süreç becerilerini etkili ve kalıcı şekilde öğrenmelerini sağlamak için tasarlanmıştır.Keşfetme,deney yapma,gözlem gibi uygulamaya dayalı etkinlikler ile merak duygusu güdülenecek bilime olan ilginin artması sağlanacaktır.Projede web2 araçları kullanılıp,Sanal Gerçeklik ve Artırılmış Gerçeklik uygulamaları ile öğrencilerin teknolojik uygulamaları Fen Bilimleri dersinde kullanmaları sağlanacaktır.
My Experiment House in Pandemic project is designed for students who stay away from school during the pandemic period and spend most of their time at their homes to learn scientific process skills effectively and permanently by doing simple scientific experiments.Web2 tools will be used in our project,and Virtual Reality and Augmented Reality applications will be used by students to use technological applications in the Science course
VELİ İZİN BELGELERİMİZ/ PARENTS PERMIT DOCUMENTS
Öğrenci velilerini projemizden haberdar ederek öğrencilerimizin projede görev almaları için gereken izinleri aldım.
I informed the parents of our project and got necessary permissions for our students to take part in the project
ÖĞRENCİ BİLGİLENDİRME TOPLANTIMIZ/ OUR STUDENTS INFORMATION
MEETING
ŞEHİR TANITIMI / CITY PROMOTION
OKUL TANITIMI / SCHOOL INTRODUCTION
PROJE AFİŞ VE LOGO ÇALIŞMALARIMIZ/ PROJECT POSTERS AND LOGO WORKS
PROJE AFİŞ VE LOGO ÇALIŞMALARI KİTABIMIZ
ÖĞRETMEN TANIŞMA WEBİNARIMIZ/ TEACHER MEETING WEBINER
PROJE TANITIM VİDEOMUZ/ PROJECT INTRODUCTION VIDEO
(Projemizin web sitesindeki haberine linke tıklayarak ulaşabilirsiniz)
PROJEMİZİN OKUL EBA DUVARINDA PAYLAŞILMASI VE TÜM ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİLERİN PROJEDEN HABERDAR EDİLMESİ / SHARING OUR PROJECT ON THE SCHOOL EBA WALL AND MAKING ALL TEACHERS AND STUDENTS AWARE OF THE PROJECT
KENDİ KENDİNE ŞİŞEN BALON DENEYİ/ SELF-INFLATABLE BALLOON EXPERIMENT
F.5.2.1. Classifies living beings according to their similarities and differences by giving examples.
MAKARNADAN İSKELET MODELİ YAPIMI/ SKELETON MODEL MAKING FROM PASTA
F.6.2.1.1. Destek ve hareket sistemine ait yapıları örneklerle açıklar.
F.6.2.1.1. Explain the structures of support and movement system with examples.
MAKARNADAN İSKELET MODELİYLE İLGİLİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMALARIMIZIN VİDEOLARI / VIDEOS OF STUDENT STUDIES ABOUT THE SKELETON MODEL FROM PASTA
ORTAK ÇALIŞMAMIZ NİSAN AYI/ OUR COMMON WORK IN APRIL
VÜCUDUMUZ 4D İLE SANAL GERÇEKLİK/ VIRTUAL REALITY WITH OUR BODY 4D
SBU.2.1. Bilimsel bilginin oluşturulmasında farklı bilimsel yöntemlerden yararlandığının farkına varır. SBU.7.3. Bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik arasındaki ilişkiyi açıklar.
SBU.2.1. Realizes that different scientific methods are used in the creation of scientific knowledge.
SBU.7.3. Explain the relationship between science, technology, engineering and mathematics.
SBU.2.1. Realizes that different scientific methods are used in the creation of scientific knowledge.
SBU.7.3. Explain the relationship between science, technology, engineering and mathematics.
VÜCUDUMUZ 4D SANAL GERÇEKLİK İLE İLGİLİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMALARIMIZIN VİDEOSU/ VIDEO OF OUR STUDENT STUDIES ABOUT OUR BODY 4D VIRTUAL REALITY
MASAMDAKİ YANARDAĞ DENEYİ/ THE VOLUMINOUS EXPERIMENTS ON MY TABLE
F.5.6.3.1. Doğal süreçlerin neden olduğu yıkıcı doğa olaylarını açıklar./ Explain destructive natural phenomena caused by natural processes.
F.8.4.3.1. Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir./ Knows that compounds are formed as a result of chemical reaction.
F.8.4.4.2. Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir./It gives examples of acids and bases from daily life.
F.8.4.3.1. Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir./ Knows that compounds are formed as a result of chemical reaction.
F.8.4.4.2. Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir./It gives examples of acids and bases from daily life.
ÖĞRENCİLERİMİZİN GÜVENLİ İNTERNET KULLANIMI İLE İLGİLİ MESAJLARI/ MESSAGES ABOUT SAFE İNTERNET USE BY OUR STUDENTS.
Güvenli İnternet Günü Puzzle Etkinliğimiz/Our Safe Internet Day Puzzle Event
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2251b78b11a1 (linke tıklayınız)
9 şubat güvenli İnternet günü-Ögrencilerim Guvenli internet kullanımı ve önemi ile ilgili afişleri web 2.0 araçları ile puzzle oyununa dönüştürerek internette daha güvenli olmanın önemini öğrendiler.
9 February secure internet day-My students learned the importance of being safer on the internet by converting posters about safe internet usage and its importance into puzzle games with web 2.0 tools.
ŞUBAT AYI WEBİNARI/ THE MONTH OF FEBRUARY WEBINARI
SPACE 4D+ ARTTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMASI/ SPACE 4D+ AUGMENT REALİTY.
F.5.1.1.1. Güneş’in özellikleriniaçıklar.(Explains the properties of the sun.)
F.5.1.1.2. Güneş’in büyüklüğünü Dünya’nın büyüklüğüyle karşılaştıracak şekilde model hazırlar.(It prepares a model to compare the size of the sun with the size of the Earth.)
F.5.1.2.1. Ay’ın özellikleriniaçıklar. (Explains the features of the moon.)
F.5.1.4.1. Güneş, Dünya ve Ay’ın birbirlerine göre hareketlerini temsil eden bir model hazırlar.(It prepares a model representing the movements of the sun, Earth and Moon relative to each other.)
F.7.1.1.1. Uzay teknolojilerini açıklar. (Explains space technologies.)
F.7.1.1.3. Teknoloji ile uzay araştırmaları arasındaki ilişkiyi açıklar.(Explains the relationship between technology and space exploration.)
Öğrencilerimiz projemiz ve deney yapmakla ilgili akıllarına gelen kelimeleri kullanarak Wordart ve Wordclouds WEB 2.0 araçları ile çalışmalar yaptılar.
(Wordart and Wordclouds WEB 2.0)
HOVERCRAFT DENEYİ / HOVERCRAFT EXPERİMENT
F.5.3.2.2. Sürtünme kuvvetinin çeşitli ortamlarda harekete etkisini deneyerek keşfeder.(It discovers the effect of friction force on motion in various environments by experimenting.)
F.5.3.2.3. Günlük yaşamda sürtünmeyi artırma veya azaltmaya yönelik yeni kirler üretir.(In daily life, it produces new impurities intended to increase or reduce stress.)
F.7.3.3.2. Sürtünme kuvvetinin kinetik enerji üzerindeki etkisini örneklerle açıklar.(Explain the effect of friction force on kinetic energy with examples)
F.7.3.3.3. Hava veya su direncinin etkisini azaltmaya yönelik bir araç tasarlar.(Design a tool to reduce the impact of air or water resistance.)
Balondan Araba Roket Yapımı/ Balloon Car Rocket Making
Öğrencilerim web 2.0 araçlarından Toony Tool ile deney yaparken veya labaratuarlarda uyulması gereken kurallarla ilgili düşüncelerini anlatan karikatürlerini oluşturdular.
My students created their cartoons expressing their thoughts on the rules that should be followed .while experimenting with the Toony Tool, one of the web 2.0 tools, or in laboratories.
F.6.4.2.1. Yoğunluğu tanımlar.(Defines the density.)
F.6.4.2.3. Birbiri içinde çözünmeyen sıvıların yoğunluklarını deney yaparak karşılaştırır.(Compare the densities of insoluble liquids by experimenting.)
Öğrencilerim web 2.0 araçlarından Chatterpix ile projede en çok sevdikleri etkinliği veya deneyi ifade ederek, sebebini ve sonucunu seslendirdiler.
(My students expressed their favorite activity or experiment in the project with Chatterpix, a web 2.0 tool, and voiced its cause and effect.)
HACI YATMAZ DENEYİ
DÖRT BOYUTLU SABUN DENEYİ
Projemizin Final ürünü olacak Deney kitabımız için Mert, Renk Çarkı deneyini tasarladı.
Renk Çarkı Yapımı
Malzemeler:
- Renkli Kalemler (Kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi ve mor.)
- Pergel
- Kurşun Kalem
- Makas
- Yapıştırıcı
- Beyaz ve koli karton
- Cetvel
- İp
Kazanım:
7.5.1.2. Beyaz ışığın tüm ışık renklerinin bileşiminden oluştuğu sonucunu çıkarır.
Malzemeler:
- Renkli Kalemler (Kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi ve mor.)
- Pergel
- Kurşun Kalem
- Makas
- Yapıştırıcı
- Beyaz ve koli karton
- Cetvel
- İp
Kazanım:
7.5.1.2. Beyaz ışığın tüm ışık renklerinin bileşiminden oluştuğu sonucunu çıkarır.
Projemizin Final ürünü olacak Deney kitabımız için Kepez Aslanlar Ortaokulundan Berfin'in tasarladığı deneyi öğrencim Elçin yaptı ve görselleştirdi.
PROJEMİZİN SON TEST ANKETİ (ÖĞRETMEN)
PROJEMİZİN SON TEST ANKETİ (ÖĞRENCİ)
PROJEMİZİN SERGİSİ
PROJEMİZİN SON FİNAL ÜRÜNÜ DENEY KİTABIMIZ
PROJEMİZİN SON WEBİNARI
PROJE SONU ÇALIŞMA VİDEOSU
PROJE ÖĞRETMEN SERTİFİKASI
PROJE ÖĞRENCİ SERTİFİKALARI
Yorumlar
Yorum Gönder